二、课堂教学 ， 师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者 ， 为保证新课程标准的落实 ， 我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境 ， 把学生在获得知识和技能的同时 ， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想 。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展的过程 。在教研组长的带领下 ， 紧扣新课程标准 ， 和我校“自主——创新”的教学模式 。在有限的时间吃透教材 ， 撰写教案 ， 根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源 ， 创造性地使用教材 ， 反复推敲完善出精彩的案例 。实践表明 ， 这种备课方式 ， 既照顾到班集的实际情况 ， 又有利于教师之间的优势互补 ， 从而整体提高备课水平 。
课前精心备课 ， 撰写教案 ， 实施以后趁记忆犹新 ， 回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏 ， 记下学生学习中的闪光点或困惑 ， 是教师最宝贵的第一手资料 ， 教学经验的积累和教训的吸取 ， 对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用 。课前准备不流于形式 ， 变成一种实实在在的研究 ， 课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示 。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一 ， 而这些都并非是一朝一夕就能完完成的 。需要教师不断学习、不断修炼 ， 提高文化水平与做人境界 ， 这将是一个长期而非常有价值的努力过程 。我们在总结成绩的同时 ， 不断反思教学 ， 以科研促课改 ， 以创新求发展 ， 不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践 。努力处理好数学教学与现实生活的联系 ， 努力处理好应用意识与解决问题的重要性 ， 重视培养学生应用数学的意识和能力 。重视培养学生的探究意识和创新能力 。
常思考 ， 常研究 ， 常总结 ， 以科研促课改 ， 以创新求发展 ， 进一步转变教育观念 ， 坚持“以人为本 ， 促进学生全面发展 ， 打好基础 ， 培养学生创新能力” ， 以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点 ， 努力实现教学高质量 ， 课堂高效率 。
三、创新评价 ， 激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况 ， 激励学生的学习热情 ， 促进学生全面发展的手段 ， 也作为教师反思和改进教学的有力手段 。
对学生的学习评价 ， 既关注学生知识与技能的理解和掌握 ， 更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果 ， 更关注他们在学习过程中的变化和发展 。抓基础知识的掌握 ， 抓课堂作业的堂堂清 ， 采用定性与定量相结合 ， 定量采用等级制 ， 定性采用评语的形式 ， 更多地关注学生已经掌握了什么 ， 获得了那些进步 ， 具备了什么能力 。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心 ， 提高学生学习数学的兴趣 ， 促进学生的发展 。
本学年我们在作业评价方面做了一些尝试 ， 做法是老师对一日作业做出评价 ， 学生自查后给予改正 。
四、抓实常规 ， 保证教育教学任务全面完成
坚持以教学为中心 ， 强化管理 ， 进一步规范教学行为 ， 并力求常规与创新的有机结合 ， 促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成 。
教师从点滴入手 ， 了解学生的认知水平 ， 查找资料 ， 精心备课 ， 努力创设宽松愉悦的学习氛围 ， 激发兴趣 ， 教给了学生知识 ， 更教会了他们求知、合作、竞争 ， 培养了学生正确的学习态度 。良好的学习习惯及方法 ， 使学生学得有趣 ， 学得实在 ， 确有所得 ， 向40分钟要效益 。做好教学的每一件事 ， 切实抓好单元过关及期中质量检测 。为了使新课程标准落实进一步落实 ， 引到老师走进新课程 ， 抛砖引玉 ， 对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现 。
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