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语文个人教学通用计划范文( 二 )

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3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法 。
4、培养学生语文朗读潜力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础 。
5、超多阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量 。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情 。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育 。
五、教学措施

1、要注意教学目标的整合性 。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验 。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。
2、要注意教学资料的开放性 。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解 。
3、要注意教学方式的互动性 。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变 。师生互教互学，彼此构成一个学习的共同体 。
4、要注意教学过程(的活动性 。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……透过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心 。
5、注意教学手段的多样性 。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化 。
6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的潜力 。
7、打牢写作基础 。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系 。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式 。
8、抓实书写 。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字 。每周按要求完成一至二次练笔 。
9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记 。
10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言潜力的同时，发展思维潜力，激发他们的想像力和创造潜能 。
11、要注意教学组织形式的灵活性 。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式 。
12、注重教学评价的多元性 。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养 。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界 。
13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬 。
六、进程安排
1、每个单元安排两周时 。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时 。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合 。
3、搞好阶段性复习和总结 。
语文个人教学通用计划范文2
一、教学方面
(一)学生基本情况分析
本班共有学生28名 。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右 。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右 。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础 。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正 。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读 。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量 。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，孩子有了初步的写话兴趣 。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养 。
(二)教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性 。
【语文个人教学通用计划范文】每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体 。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式 。课文共32篇，内容丰富多彩 。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写 。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台 。

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