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部编版四年级上册语文课件 人教版六年级上册语文课件

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课件在语文课堂教学中运用 ， 它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用 ， 为语文教学打开了更加广阔的新天地 。下面是小编为大家整理的人教版六年级上册语文课件 ， 希望对你们有帮助 。
人教版六年级上册《有的人》语文课件
教学目标：
1理解诗歌深刻的内涵 ， 了解诗歌中对比手法的运用 。
2、学习鲁迅的伟大精神 ， 引导学生树立正确的人生观 。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗 。
课前准备：
1、搜集、阅读鲁迅资料;

2、标出诗歌小节数;
3、复习朗读本单元前几篇课文的关键句子 。
教学关键词：活、死、俯、骑 。
教学过程：
一、课前谈话导入 。
上课前 ， 老师想了解一下你们对鲁迅知道多少?(抽生说)
是的 ， 中国现代伟大的思想家、文学家和革命家 ， 鲁迅被誉为我们的“民族魂” 。要写一位如此伟大的人物 ， 是很难的 ， 而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难 。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文 ， 它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的 。这就是诗人臧克家写的《有的人》 。大家齐读课题 。
二、初读读通顺正确 。

三分诗 ， 七分读 。请大家走进这7个小节28行诗中 ， 把诗读正确读流利 。(生读)
汇报自读情况 。(抽生读前6小节 ， 最后一小节齐读)对于你们的朗读 ， 老师不作任何评判 ， 我请来了一位高人 ， (播放课件 。听轻重 ， 听情感 ， 听节奏)是高手吧 ， 说说哪个句子你现在可以读得更好了?我们跟着他一起进步吧 ， 读这一句 。
三、再读读构思 。
自己再通读全诗 ， 看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧?(生汇报后 ， 幻灯出示)大家看看是不是这样的?第一小节和后面的6个小节是总分关系 ， 思路清晰;全诗都运用了对比写法 ， 感情表达更加强烈;234小节分别和567小节照应 ， 结构严谨 。有了这个示意图 ， 我们现在就像拧起了一根绳子 ， 诗歌的每一句都在这根绳子上 ， 这叫全局在握、胸有成竹 。
四、品读第一小节 。
既然第一小节总起全诗 ， 那请问 ， 是靠哪些字统领全诗的?读一读找一找 。(板书：“死”、“活”)两个“活” ， 两个“死” ， 意思一样吗?(生答)那你就读出这种不一样来吧 。
是的 ， 有的人虽生如死 ， 那是行尸走肉;有的人虽死犹生 ， 那是因为他们的精神永存 。来 ， 读出这种醍醐灌顶的感受吧 ， 读出我们的警告和呼吁 。(齐读本小节)
五、品读“虽生如死” 。
有的人活得崇高伟大 ， 有的人活得无耻卑微 ， 我们就来看看 ， 是哪些句子对“有的人活着 ， 他已经死了”作出了完整的回答?
抽生读 。读出蔑视(那是痴心妄想)、咒骂(那是罪有应得)、痛恨(只要有良知的人都会怀有这种感情)、不屑一顾 。
人教版六年级上册《青山不老》课件

一、教材解读
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 ， 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 ， 义无反顾地投身到植树造林工作中 ， 用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 ， 实现了自己的人生价值 ， 造福于后代 。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观 ， 展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷 ， 喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻 ， 来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛 ， 突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观 ， 展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文 ， 点出文章的中心意旨 。
课文语言简练、生动 ， 借助比喻、拟人等表现方式 ， 将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致 ， 同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦 ， 也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值 。

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